Zum Handlungsfeld
Studieneinstieg und -begleitung im Lehramt: Online-Selbsttests für angehende Lehrkräfte
Ziel des Verbundprojektes ist es, zukünftige Lehrkräfte sowohl vor Studienstart als auch im Studium optimal zu unterstützen. Die gemeinsame Idee der Akteurinnen und Akteure ist dabei, dass diagnostische Tools (z. B. Online-Self-Assessments) so genutzt werden, dass den Nutzenden unmittelbar passende Handlungsempfehlungen ausgesprochen werden können. Mit DIADEM wurde dabei eine Plattform geschaffen, die diese Verknüpfung von Diagnostik und Förderung für unterschiedliche Zielgruppen des Lehramtsstudiums technisch ermöglicht. Mit TOPAS werden am Lehramt interessierte Schülerinnen und Schüler angesprochen. OPAL erlaubt die fachübergreifende Begleitung der Lehramtsstudierenden. Lehramtsstudierende naturwissenschaftlicher Fächer werden durch DIAMINT bedarfsgerecht beim Aufbau (mathematischer) Kompetenzen unterstützt.
30.04.2026
Partner
Christian-Albrechts-Universität zu Kiel (CAU) und Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN)
Schätzungen zufolge fehlen bis 2030 deutschlandweit ca. 81.000 Lehrkräfte. Zur Attrahierung von Lehramtsstudierenden und zur Reduktion deren Studienabbruchs wurden bundesweit verschiedene Maßnahmen ergriffen. Dennoch ist die Zahl der Studienanfängerinnen und Studienanfängern nach wie vor unzureichend und auch der Studienabbruch – gerade in der Lehramtsausbildung Mathematik, Informatik sowie Naturwissenschaften (MINT) – ist nach wie vor zu hoch.
Um (zukünftige) Lehramtsstudierende gezielt ansprechen und im Studienverlauf angemessen begleiten und fördern zu können, fehlt es an digitalen Tools, die vor und im Studium zur individuellen Profilbildung beitragen können. Ziel des hier vorgestellten Verbundprojekts von CAU und IPN ist deshalb die Entwicklung und Implementierung einer übergeordneten Plattform für digitales adaptives Diagnostik- und Empfehlungsmanagement (DIADEM) sowie die Entwicklung und Implementierung verschiedener Online-Module (TOPAS, OPAL und DIAMINT), die jeweils auf der Basis von Fragebögen und Tests eine Statusdiagnostik in Bezug auf Motivationen, Einstellungen und Kompetenzen sowie die Rückmeldung von passgenauen Maßnahmen zur Optimierung von Studienvorbereitung, -effizienz und -erfolg enthalten. DIADEM wurde zusätzlich zur Statusdiagnostik um eine Lernverlaufsdiagnostik erweitert.
Foto: Projektstruktur DIADEM
Teilprojekte:
DIADEM
Das Projekt DIADEM hat eine Online-Plattform zur Verknüpfung von Diagnostik und Förderung in der Lehrkräftebildung entwickelt. Dort angelegte Module in unterschiedlichen fachspezifischen und fachübergreifenden Kontexten erlauben es, Studierenden Rückmeldungen aus z. B. Self-Assessments anzubieten. Diese automatisierten Online-Rückmeldungen stellen den Studierenden ihre Ergebnisse anschaulich dar und bieten bedarfsgerechte Empfehlungen, welche Förderangebote zum individuellen Profil passen. Mehr erfahren
TOPAS und OPAL
Das Projekt zielt darauf ab, Lehramtsstudierende und am Lehramt interessierte Schüler:innen auf Basis von Self-Assessments zu unterstützen. Das Tool OPAL hilft Lehramtsstudierenden, ihre Studienwahl, Kompetenzen und Persönlichkeitsmerkmale zu reflektieren und bietet automatisierte Rückmeldungen sowie Empfehlungen für Förder- und Beratungsangebote. TOPAS richtet sich an Schülerinnen und Schüler und unterstützt sie bei der Studienwahl. Mehr erfahren
DIAMINT-M und DIAMINT-P
Das Projekt DIAMINT-M zielt darauf ab, die Lehrkräftebildung im MINT-Bereich zu verbessern, indem es Studienanfängerinnen und Studienanfängern eine digitale, adaptive Diagnostik ihrer mathematischen Lernvoraussetzungen bietet. Durch individuelles Feedback und passgenaue Förderangebote sollen ihnen Stärken und Schwächen rückgemeldet und die Arbeit an möglichen Defiziten unterstützt werden. Mehr erfahren
Ziel des Projektes DIAMINT-P im Fach Physik ist die Unterstützung von Studierenden im ersten Fachsemester. Dazu wurde eine Lernverlaufsdiagnostik entwickelt und auf die Bedürfnisse der Studierenden abgestimmt. Auch diese Diagnostik basiert auf individuellem Feedback und passgenauen Förderangeboten, fokussiert aber insbesondere auf die Verknüpfung von mathematischen und physikalischen Inhalten, um die Studienmotivation durch kontinuierliche Lernerfolge zu stärken. Die Hilfsangebote zielen darauf ab die Studierenden beim Wechsel vom schulischen zum universitären Lernen zu unterstützen und soll so Studienabbrüche vermeiden. Mehr erfahren